행정문제를 잡고 연구에 골몰하는 자세가 필요하다. 외국의 예가 이러니 우리에게 시사해주는 바가 이렇고 그러니 우리는 이렇게 하자는 식의 연구가 대부분이다. 그렇게 하니 우리에 대한 고민과 연구가 없어지는 것이 아닌가 한다.
다음으로는 한국의 행정학은 행정현상을 접하는 사람이 그것에 대
1. 교육행정학의 이해
가. 개념
교육행정학은 ‘교육행정현상과 교육행정 행위에 관한 과학적 이론과 적용기술에 관한 종합학문’을 말한다. 연구 대상은 교육활동을 조성 또는 규제하는 다양한 합리적 협동행위 과정 및 활동이며, 연구 방법은 교육학과행정학의 간학문적 접근방법을 사용한다
교육행정학은 1900년대부터 일반 행정이론을 원용하여 그 기반을 형성하고 1950년대 이후에야 독자적인 학문으로서의 위상을 확립하였다. 즉, 교육행정 이론은 일반 행정이론과 경영학 분야와 더불어 정치학, 사회학, 심리학과 같은 기초학문의 개념과 이론의 발달과 맥을 같이하면서 체계화되어 왔다고
교육행정이론은 일반 행정이론과 경영학 분야와 더불어 정치학, 사회학, 심리학과
같은 기초학문의 개념과 이론의 발달과 맥을 같이하면서 체계화되어 왔다고 볼
수 있다.
교육행정학이 하나의 학문으로 성립된 것은 20세기 중반으로 교육행정 활동
이 사회적 현상으로서 오랜 역사와 전통을 가진
교육행정직이 생기면서 교육행정현상이 나타났고 1952년 교육자치제가 시작되면서 교육행정의 전문화가 인정되었다. 그리고 1956년 서울대학교 사범대학에 교육행정학과가 설치되면서 본격적인 연구가 시작되었고 그 후 대학에 교육행정학 교재가 나온 것은 1980년대 초반부터이다.
교육행정이 하나
※ 교육행정
학교육행정현상과 교육행정 행위에 관한 과학적 이론과 적용기술에 관한 종합학문
연구 대상 : 교육활동을 조성, 규제하는 다양한 합리적 협동행위 과정 및 활동
연구 방법 : 교육학과행정학의 간학문적 접근방법
궁극적 목적 : 교육활동을 돕기 위한 봉사, 지원, 조성 활동
(1)
학과(학부, 전공) 수에서 경영, 영문, 법학에 이어 4위를 차지하는 것이다. 행정학이 한국의 대학에 개설된 이래 50년만에 거대 학문분야가 된 것이다. 행정학회의 회원 수도 다른 어느 학문분야에 못지 않은 규모이다. 세계 어느 나라에서도 보기 어려운 현상일 것이다. 현재의 행정학 규모는 그간의 행
교육공학이란?
교육공학은 그 명칭에서도 알 수 있듯이, 교육(education)과 기술(technology)이 결합된 학문이다. 교육공학은 교육학과 그것의 다른 응용학문(교육철학, 교육행정학, 교육사회학, 교육심리학 등)과 마찬가지로 교육이라고 하는 특정한 세계(비학문 영역)를 인식대상으로 삼고 있지만, 기술에
1.교육의 내재적 목적과 외재적 목적
-내재적 목적 : 교육이 다른 것의 수단이 아닌 교육활동 그 자체가 가지고 있는 목적. 다른 것을 위한 수단으로서가 아니라 교육활동 그 자체가 목적.
-외재적 목적 : 교육활동을 수단으로 하여 교육활동 밖에 있는 가치를 성취하고자 하는 것.
-내재적 목적을 지향
교육공학은 그 명칭에서도 알 수 있듯이, 교육과 기술)이 결합된 학문이다. 교육공학은 교육학과 그것의 다른 응용학문(교육철학, 교육행정학, 교육사회학, 교육심리학 등)과 마찬가지로 교육이라고 하는 특정한 세계(비학문 영역)를 인식대상으로 삼고 있지만, 기술에 의해 다른 학문과 구별된다. 이것